Aprendizaje Basado en
Proyectos
ESTRATEGIAS DE ABP PARA PADRES
“PROCESO
DE GERMINACIÓN DEL GRANO DE FRIJOL (HABICHUELAS)”
¿Cómo Germinar un Frijol?
La germinación es
el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una
planta.
Beneficios de realizar este experimento
casero con niños pequeños:
o
Conocer todas las partes de la planta:
raíces, tallo, rama, hojas y fruto
o
Ayuda a desarrollar la paciencia, ya que
deben esperar unos días (pocos) para ver crecer la planta.
o
Desarrolla el amor y respeto por las
plantas, por ende, por la naturaleza
o
Incentiva la responsabilidad, ya que «la
planta» se debe cuidar y dar agua cuando sea necesario.
o
Se convierte además en una actividad
sensorial al momento de sembrar la planta en tierra.
¿Cuáles materiales vas a necesitar para
realizar este experimento?
Frijoles (habichuelas) en buen estado.
o
Frasco o recipiente de cristal limpio
(de esta manera tu peque podrá ver el crecimiento de la planta). Hemos
reutilizado dos recipientes de salsas.
o
Algodón
o
Agua, preferiblemente en una botella de
spray
o
Cinta Adhesiva, papel y marcador.
PROCEDIMIENTO
1. Coloca algodón en el frasco o
recipiente de cristal, evita aplastar el algodón. Coloca los frijoles
(habichuelas) con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden
pegados o que queden en el fondo.
2. Agrega agua con cuidado para humedecer el algodón. Evita que sea en exceso
3.Con ayuda de la cinta adhesiva, pega un
pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado el frijol en el frasco,
de esta manera será más fácil hacer la observación.
4. Coloca el frasco cerca de la luz, en nuestro caso lo colocamos en la
ventana.
Cada día debes
humedecer el algodón, ya que una parte muy importante en el proceso de
germinación es la absorción del agua y recuerda para que la planta crezca
necesita la luz del sol, por eso colocamos el frasco cerca de la ventana.
o
Día 1: (6 de abril) Ha
sido el día que iniciamos el experimento, en la noche observamos como los
frijoles habían absorbido agua.
o
Día 2: (7 de abril)
Los frijoles comenzaron abrir para más adelante dejar salir las raíces
o
Día 3: (8 de abril) Ya
los frijoles tenían raíces.
o
Día 6: (11 de abril)
¡La planta ya salió! ya tenía tallo y las hojas cerradas.
o
Día 7: (12 de abril)
dos de las plantas habían crecido lo suficiente como para salir del recipiente.
o
Día 9: (14 de abril)
Ya teníamos 5 plantas con hojas, así que era el momento ideal de sembrarlas.
Cuando haya crecido la planta es momento de sembrarla
en tierra, seguirla cuidando y viendo cómo se desarrolla, crece y da frutos.
Y así es como hemos visto como
los frijoles se han transformado en una planta.
Referencia: https://www.youtube.com/watch?v=EV6oQCPfnhw
“AMBIENTES
DIVERTIDOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL HOGAR”
Es importante fomentar
la creatividad y el aprendizaje no solo en el aula, sino también casa, pues es un buen lugar para en el sentirse seguro
para desarrollar estas destrezas y ayuda a establecer rutinas en los niños
cuando tengan que adquirir cualquier tipo de conocimiento.
ESPACIO DE
APRENDIZAJE
Un espacio de
aprendizaje en el hogar es una forma increíble de dejar que tu hijo juegue y
explore el mundo que lo rodea. Y aunque construir uno puede parecer una tarea
desalentadora, crear un espacio de aprendizaje cómodo e inspirador para tus
hijos es realmente mucho más fácil de lo que piensas.
PAUTAS A SEGUIR
PARA CREARLO
·
Piensa en el color
·
Asientos cómodos y
resistentes/ Pisos cómodos
·
Juguetes
·
Cuentos
·
Materiales con contexto
de aprendizaje (acuarelas, crayones, rompecabezas, etc.)
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“ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA” |
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Estrategia para padres |
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 OBJETIVO
Promover
conductas, hábitos alimentarios saludables y conocimiento de los beneficios
de estos, en los niños y niñas. |
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VALORES |
COMPROMISOS |
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ü Responsabilidad
social.
ü Participación ü Convivencia ü Perseverancia ü Reto
personal ü Solidaridad ü Respeto ü Honestidad. ü Responsabilidad. ü Autodominio. ü Cooperación. |
ü Descubrir
el beneficio de los productos nutritivos y saludables que requieren los seres
humanos. ü Proceder
con respeto y honestidad en el desarrollo de las actividades propuestas. ü Seguir
las instrucciones con perseverancia y responsabilidad. ü Demostrar
autodominio y cooperación en sus propios trabajos y con los demás. ü Aceptar
críticas al trabajo creativo que puedan conducir a un mejor desempeño de sus
acciones. |
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EJE
DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA |
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ESCUCHAR
– HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO El
razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación. |
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DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: |
INDICADOR
ESENCIAL DE EVALUACIÓN: |
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·
Dirigir y compartir
instrucciones para la realización de
recetas nutritivas y saludables. ·
Identificar y comparar
las propiedades alimenticias y de salud en los ingredientes utilizados en el
recetario. |
·
Identifica las frutas
de la localidad con sus propiedades nutritivas y clasificación a la que
pertenecen. ·
Incorpora en sus
hábitos alimenticios el consumo de frutas nutritivas y saludables. |
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ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ¿Cómo van a
aprender? CICLO DEL APRENDIZAJE
(ERCA) |
RECURSOS
DIDÁCTICOS |
INDICADORES
DE LOGRO ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? |
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·
Socialización a
los actores educativos. ·
Organizar una
lluvia de ideas sobre el significado de gastronomía y nutrición. ·
Observar videos
de la pirámide alimenticia, recetas, propiedades
nutritivas. ·
Determinar la
importancia de la alimentación nutritiva y saludable para el ser humano. |
·
Utensilios de
cocina ·
Gorras ·
Guantes ·
Delantal ·
Frutas ·
Vegetales ·
Verduras ·
Cereales ·
Carnes |
· Ejecuta instrucciones y consignas en el desarrollo de las actividades del proyecto de gastronomía y nutrición. ·
Determina la
importancia de una buena alimentación saludable con productos de nuestra
tierra. |
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ESTRATEGIAS DE ABP PARA MAESTROS
“SUMÉRGETE
EN NUESTRA MAQUETA TEMÁTICA”
Hacer que los estudiantes se
sumerjan y se empapen de conocimiento sobre las zonas de su ciudad, pero no los
lleves a un museo, o intentes hacerles preguntas como si fuera un examen.
Crear una maqueta temática
ambientada en el contexto de su ciudad. En función de esto tienen que contar
con cinco zonas: política, economía, sociedad, literatura, y arte y
cultura.
¿CÓMO?
En cada una de esas cinco zonas
tienen que aparecer como mínimo tres atracciones/espectáculos que estarán
ambientados según la zona que corresponda.
FINALIDAD
Este proyecto va dirigido a
estudiantes de primaria (4to, 5to básica) puede ser adaptada a otros cursos, el
objetivo es crear un aprendizaje divertido sobre el tema en elección, en este
caso con una maqueta temática, la cual despertará el interés en los
estudiantes.
“EL
GUSANO DE SEDA”
Objetivo
Promover la indagación en los infantes, con la finalidad de que este
conozca el proceso morfológico, alimentación, movimiento, reproducción
de dicho ser. Que descubran los cambios
que atraviesan constantemente los
seres vivos, mediante la observación del proceso de metamorfosis por el que
pasan estos gusanos: huevo, gusano, capullo y mariposa.
¿Cómo lo hacen?
Se
comportaran como auténticos investigadores, desarrollaran su curiosidad,
estarán atentos a los sucesos, lo cual los llevará a la formular y diferir
hipótesis sobre este animalito. Así mismo contemplaran y aprenderán su ciclo
biológico, al igual que disfrutaran de su convivencia.
¿A quién va dirigido
este proyecto?
El
proyecto va dirigido a alumnos de inicial (4-5 años). En lo cual se trabajara
las áreas de autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguaje.
.
“jUGANDO
CON LAS PALABRAS”
FUNDAMENTACIÓN:
Este
proyecto va dirigido como apoyo a docentes de educación inicial (niños y niñas
de 3-5 años), uno de los principales objetivos del jardín o educación inicial
es el desarrollo del habla y la imaginación a través de variadas estrategias que
acompañen la capacidad y el interés del niño por comunicarse. El docente debe
estar atento a los intentos comunicativos de sus alumnos y ofrecer espacios y
materiales favorecedores de expresión verbal.
El títere
es un recurso que brinda infinidad de posibilidades movilizadoras de
experiencias de sensibilización artística, ya que a través de él se podrán
expresar sentimientos, podrán dialogar, asumir roles, relatar vivencias, crear
historias.
MATERIALES:
Ø Títeres.
Ø Objetos que encontremos en el medio.
PROPÓSITOS:
Ø Favorecer el desarrollo del
lenguaje (verbal y no verbal) al propiciar la comunicación de necesidades y la
expresión de deseos en los niños.
Ø Afianzar vínculos positivos entre
la familia y el jardín para transitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
forma natural y significativa.
Ø Establecer relaciones con las
personas de su entorno social valiéndose de las posibilidades de comunicación
que le ofrece el uso de variados lenguajes.
ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA
EXPRESIÓN:
Ø Participación en algunas
situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente.
Ø Comunicación verbal de necesidades,
deseos y sensaciones.
Ø Resolución de situaciones
utilizando la palabra.
Ø Exploración de diversos materiales
para pintar, dibujar y modelar.
Ø Exploración del movimiento
expresivo del cuerpo.
Ø Reconocimiento y utilización de
diversos colores, formas y texturas.
DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN:
Ø Propiciar diálogos simples
dirigiendo la mirada al títere para favorecer la construcción del personaje.
Ø Provocar diálogos entre títeres,
permitir que los niños manejen uno de los títeres y puedan contestar preguntas
simples.
Ø Incorporar una sábana y ofrecer a
los niños la posibilidad de mover sus títeres detrás de ella.
Ø Intercambiar roles:
titiritero-espectador.
